18 de abril... PRIMER Día de Exposiciones.


Hoy hemos comenzado las exposiciones de la Unidad Didáctica grupal sobre un artista relacionado con un deporte, y que iremos exponiendo a lo largo de toda la semana.

A continuación vemos los grupos que han salido hoy y los temas que han tratado cada uno:

• PRIMER GRUPO: Carlos Delgado, Nerea Gregorio, Ana Felipe y Sara Tabero. "Burbujeando". (RELEVOS COOPERATIVOS).

• SEGUNDO GRUPO: Laura Sanz, María Morales, Iván Villar, Jose Antonio Serrano y Rubén Pradillo. "Artistas y alpinistas". (ROCÓDROMO).

• TERCER GRUPO: Juan Manuel Arenillas, Christopher Herranz, Ana Sandín, Álvaro Toledo y Rubén del Val. "La petanca natural". (PETANCA).

• CUARTO GRUPO: Álvaro Aragón, Adrián Ortiz, Mario Cano y Mario Pacheco. "Tunnels of sun". (BALONMANO).

• QUINTO GRUPO: Sergio González, David Blanco, Daniel Gómez y Juan Pedro González. "Tenis y Takashi Murakami". (TENIS).

• SEXTO GRUPO: Raúl Sáez, Miriam Llamas, Patricia de Lucas, Santiago Fernández y Miguel Hernández. "Luces, sombras y acción". (TEATRO Y EXPRESIÓN CORPORAL).

Por último, el consejo que no dan las madres: hay que ser delicados con los niños porque están descubriendo el mundo

15 de abril... ¡Dibuja y colorea!

Hoy hemos seguido con el tema de los dibujos, pero hemos dado un paso más.
Debíamos dibujar una silla invertida que estaba encima de una mesa que había preparado la profesora. Se trataba de ver los ángulos y las perspectivas del dibujo para poder realizarlo lo más realista posible.
Primero, dibujamos la silla, y a continuación, la profesora estuvo explicando las diferentes mezclas de colores que podíamos utilizar con colores básicos, para posteriormente pintar nuestro dibujo. Para hacer estas mezclas, utilizamos pinturas acrílicas rojas, azules y amarillas.

Por último, solo quedaba pintar el dibujo, para el cual, la profesora nos dio unas pautas:

• El asiento iría en color violeta.
• Las patas, serían verdes.
• El suelo lo pintaríamos de color naranja.

El resultado final, un dibujo bastante abstracto y colorido, desde mi punto de vista:

Por último, el consejo que no dan las madres: un buen profesor es un alquimista que convierte el cobre en oro

13 de abril... ¡A dibujar!

"El dibujo es la base de todo"

En la clase de hoy, hemos aprendido a hacer dibujos esquemáticos en los que se vean claramente lo que representa el dibujo pero con formas muy sencillas y básicas.

Lo primero que hemos hecho, es escribir en una hoja una frase, y por detrás de esa hoja hacer un dibujo que representara la frase que habíamos escrito. Con esto, después lo compartimos con los compañeros y debían intentar adivinar de qué se trataba el dibujo, y así descubrir si habíamos sabido hacerlo o no.

Después, la profesora nos ha estado explicando características y conceptos básicos del dibujo.

Etapas de desarrollo: el niño empieza a dejar de dibujarse a sí mismo para dibujar otros elementos y personas de su entorno.

Tipos de dibujos:

• Científicos.
• Expresivos.
• Naturistas.

Por último, hemos realizado una pequeña práctica, que consistía en apoyar la cabeza por el lado derecho, que es el lado racional de la cabeza, en la mesa durante un minuto. Pasado ese minuto, debíamos dibujar un extraterrestre como quisiéramos y con las características que más nos gustaran. A continuación, realizamos el mismo proceso, pero esta vez, apoyando el lado izquierdo de la cabeza sobre la mesa. De la misma manera, dibujamos otro extraterrestre diferente. Debíamos ver las diferencias entre uno y otro y comprobar así, que nos expresamos de forma distintas cuando trabaja más un lado del cerebro que el otro.

        
Lado derecho                                                                                                      Lado izquierdo

Por último, el consejo que no dan las madres: hay mucho talento metido en los cajones

UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y PLÁSTICA

Título: “Creando”

Justificación: El artista que he escogido es Robert Smithson, que se dedica a hacer un tipo de arte parecido al Land Art, y el deporte que voy a relacionar es artes marciales, ya que ambos elementos simbolizan armonía y equilibrio.

Objetivos: desarrollar la creatividad en el arte relacionándolo con los deportes.

Temporalización: 2 días, lunes y viernes.

Metodología: nos basaremos en el descubrimiento guiado durante toda la unidad didáctica, ya que les daremos unas breves pautas sobre los ejercicios, pero serán ellos los que tengan que realizar la actividad de forma independiente y desarrollando totalmente su creatividad y originalidad.

Contenidos:

   Enseñanza del concepto que vamos a tratar.

·              Explicación de las actividades que realizaremos durante la unidad didáctica.

·              Demostración de una actividad a modo de ejemplo.

·              Desarrollo de las actividades propuestas.

         Evaluación y feedback posterior de las actividades realizadas.

Actividades: Realizaremos dos actividades, la primera actividad será individual y consistirá en coger todos los materiales de los que podamos disponer en la naturaleza (piedras, palos, hojas de árboles…), y con ello, formar figuras en el suelo que simulen cualquier posición que conozcamos de artes marciales (judo, karate, taekwondo, boxeo…). La segunda actividad consistirá en hacer lo mismo que la primera, pero de forma grupal, de manera que entre todos los miembros del grupo formen una pequeña escena que represente movimientos o posiciones de artes marciales.

Evaluación: la evaluación la llevaremos a cabo mediante una pequeña lista de control que le daremos a los alumnos después de realizar las dos actividades. En esa lista de control tendrán que puntuar cómo se han sentido al realizar las actividades, qué han querido transmitir con ello, si creen que han sacado toda la creatividad posible…

Después de realizar la lista de control, realizaremos un feedback grupal entre todos los alumnos y pondremos todas las ideas en común y daremos nuestras opiniones.

  Perfecta armonía y equilibrio...

12 de abril... ¡seguimos evaluando!

Hoy hemos nos hemos seguido evaluando, y hemos evaluado a nuestros compañeros, eso sí, lo que hoy hemos tenido que evaluar ha sido los blogs de toda la clase. La evaluación de hoy, ha tenido dos partes:
La primera parte ha sido, ponernos en grupos de 5 personas, y con las notas individuales que teníamos que haber puesto anteriormente todos, hemos sacado una media entre todos los miembros del grupo y hemos ido calificando uno por uno cada uno de los blogs de los compañeros, pudiendo puntuar desde un 1 hasta un 3, teniendo en cuenta varios items que nos dio la profesora.

Con estos mismos items, hemos tenido que hacer la segunda parte de la evaluación. Contestando sincera y humildemente a cada una de esas preguntas que nos proponía la profesora, teníamos que auto evaluarnos de forma individual, y puntuándonos también desde un 1 hasta un 3.
Las preguntas que teníamos que tener en cuenta tanto a la hora de evaluar a los compañeros como de evaluarnos a nosotros mismos, eran las siguientes:

1. Precisión en el lenguaje
2. Buena redacción
3. Extensión adecuada de los textos
4. Contenidos bien estructurados y esenciales sobre los temas tratados
5. Investigación sobre los temas
6. Imágenes bien identificadas
7. Analizar si los ejercicios prácticos cumplen los objetivos propuestos 
8. Calidad artística de los ejercicios prácticos
9. Blog bien diseñado y de fácil navegación
10. Completo en cuanto a los contenidos: Resumen de temas, ejercicios de clase y análisis de exposiciones

11 de abril... examen y... ¡música maestro!

"La música es el lenguaje del             alma"                 

Hoy hemos realizado el primer examen en la asignatura de Educación plástica y artística. Como es lógico, y siguiendo con la metodología de las clases, no ha sido un examen tradicional.
Me refiero a que no era un examen normal, porque en primer lugar, una de las partes del examen era formar una orquesta entre todos, ¿cómo hacerla? muy fácil, estamos en plástica así que utilizando materiales y creando una escultura del instrumento que nos tocara a cada uno. Para realizar nuestros instrumentos contábamos únicamente con tres materiales: periódicos, gomas elásticas y tijeras. Al principio yo creo que a todos nos ha costado un poco empezar con tan escasos materiales pero al final han ido saliendo las ideas, y hemos montado una muy buena orquesta.
A continuación, con nuestros instrumentos, hemos tenido que simular tocarlos para la canción de "papa americano", y la verdad es que ha salido muy bien, nos hemos motivado bastante con la conocida canción y hemos sabido "tocar los instrumentos" a la perfección.

        "Tocando el violín..."








La segunda parte del examen, ha consistido en responder de manera individual a una serie de preguntas que nos ha expuesto la profesora. Las preguntas eran las siguientes:

1. ¿Qué has aplicado de lo aprendido en la asignatura?
2. ¿Para qué sirve este examen?
3. ¿Hubieras rendido lo mismo si no hubiera sido un examen?
4. ¿Cómo aplicarías este examen en el aula de primaria?
5. Adapta este examen al aula de primaria. Enuncia las preguntas, el tiempo de realización y valora numéricamente qué tendrías en cuenta a la hora de calificar. ¿Cuándo y por qué pondrías excelente, sobresaliente, distinguido, bueno, suficiente, deficiente y muy deficiente?

8 de abril... Luces y sombras

     Hablar de luz es hablar de sombra...





En la clase de hoy hemos estado hablando de las distintas luces, sombras e iluminaciones que existen.
Dentro de la iluminación, podemos diferenciar dos importantes:

• Iluminación natural: por ejemplo la hora del día, si es por la mañana o por la tarde...        Dentro de este tipo de iluminación podemos destacar la figura de Eugenio Recuenco (imágenes de moda, lo que pretende es buscar el fin comercial).

• Iluminación artificial: dentro de esta iluminación, podemos encontrar dos tipos: continua (un foco quieto iluminando una escena), o discontinua (la luz de un flash). Los iluminadores juegan con las luces para conseguir los resultados deseados. 

La diferencia más importante que hay entre el arte oriental y el occidental es el trabajo de las sombras.

Artistas que hemos visto hoy:

Rafael Lozano-Hemmer: arte interactivo. Se proyecta una luz a una pantalla, y las personas se tienen que poner entre ambos elementos para poder ver las imágenes representadas en la pantalla.

Fabrizio Corneli: paredes blancas en las que hay papeles o protuberancias que forman una figura que se ve a una determinada hora del día o con un tipo concreto de luz.

Tras conocer todo lo relacionado a las luces y sombras, pasamos a hablar de la fotografía, para hacer después una actividad con cámaras. Antes que nada, la profesora nos explicó los tres factores más importantes a tener en cuenta para realizar las fotografías:

• Sensibilidad -> ISO
• Diafragma
• Velocidad de obturación (cantidad de tiempo que está abierto el diafragma)

En los últimos minutos de la clase nos pusimos con la actividad que nos propuso la profesora. 

La actividad consistía en coger a un compañero, que se puso encima de una mesa con telas negras. Apagamos todas las luces, y mediante una aplicación descargada en el móvil, empezamos a hacerle fotos, mientras la profesora con una linterna iba haciendo figuras sobre su cuerpo para que se formaran otras figuras diferentes en nuestros móviles. ¡El resultado fue espectacular!

Libro recomendado:  "El maestro ignorante", de Jacques Ranciere.

Por último, el consejo que no nos dan las madres: hay que lanzar muchas flechas porque no sabes cuál dará en el blanco.