domingo, 24 de abril de 2016

UNIDAD DIDÁCTICA GRUPAL

A continuación, mostramos la unidad didáctica grupal que hemos llevado a cabo. En esta unidad didáctica, debíamos escoger uno de los artistas propuestos por la profesora, y relacionarlo con un deporte.

Componentes del grupo: Nuria Calero, Cristina Cepeda, Miriam Lorenzo, Gloria Navarro y Patricia Rodríguez.












19 de abril... SEGUNDO Día de Exposiciones.

Hoy seguimos con el mismo procedimiento de exposiciones que el pasado día, van saliendo los distintos grupos y exponiendo su Unidad Didáctica.




A continuación vemos los grupos que han salido hoy y los temas que han tratado cada uno:

  • PRIMER GRUPO: Natalia Ortega, David Navarro, Edgar Plaza, Antonio M. García y Carlos Lara. "Collage sport". (DEPORTES EN GENERAL).
  • SEGUNDO GRUPO: Alberto Hernández, Jaime Menéndez, David Redón y Borja Prieto. "Ilumínate y baila". (BAILE).
  • TERCER GRUPO: Ana Sánchez, Jésica Montero, Ana Barriguete, Cristina Merino y Eva Antona. "Cambiemos el mundo". (BALÓN PRISIONERO).
  • CUARTO GRUPO: Jorge Feito, Sergio Fernández, Beatriz Paniagua, Juan Jesús Pérez y Daniel Rodríguez. "Las palabras del baloncesto". (BALONCESTO).
  • QUINTO GRUPO: Irene Calvo, Laura Junquera, Patricia Castillo, Patricia García y Garazi Rodríguez. "Art Sport". (DEPORTES EN GENERAL).
  • SEXTO GRUPO: Nuria Calero, Miriam Lorenzo, Cristina Cepeda, Gloria Navarro y Patricia Rodríguez. "El rostro oculto". (ESGRIMA).


Por último, el consejo que no nos dan las madres: lo que un hombre piensa de uno mismo, determina su destino
18 de abril... PRIMER Día de Exposiciones.


Hoy hemos comenzado las exposiciones de la Unidad Didáctica grupal sobre un artista relacionado con un deporte, y que iremos exponiendo a lo largo de toda la semana.



A continuación vemos los grupos que han salido hoy y los temas que han tratado cada uno:

  • PRIMER GRUPO: Carlos Delgado, Nerea Gregorio, Ana Felipe y Sara Tabero. "Burbujeando". (RELEVOS COOPERATIVOS).
  • SEGUNDO GRUPO: Laura Sanz, María Morales, Iván Villar, Jose Antonio Serrano y Rubén Pradillo. "Artistas y alpinistas". (ROCÓDROMO).
  • TERCER GRUPO: Juan Manuel Arenillas, Christopher Herranz, Ana Sandín, Álvaro Toledo y Rubén del Val. "La petanca natural". (PETANCA).
  • CUARTO GRUPO: Álvaro Aragón, Adrián Ortiz, Mario Cano y Mario Pacheco. "Tunnels of sun". (BALONMANO).
  • QUINTO GRUPO: Sergio González, David Blanco, Daniel Gómez y Juan Pedro González. "Tenis y Takashi Murakami". (TENIS).
  • SEXTO GRUPO: Raúl Sáez, Miriam Llamas, Patricia de Lucas, Santiago Fernández y Miguel Hernández. "Luces, sombras y acción". (TEATRO Y EXPRESIÓN CORPORAL).



Por último, el consejo que no dan las madres: hay que ser delicados con los niños porque están descubriendo el mundo
15 de abril... ¡Dibuja y colorea!

Hoy hemos seguido con el tema de los dibujos, pero hemos dado un paso más.
Debíamos dibujar una silla invertida que estaba encima de una mesa que había preparado la profesora. Se trataba de ver los ángulos y las perspectivas del dibujo para poder realizarlo lo más realista posible.
Primero, dibujamos la silla, y a continuación, la profesora estuvo explicando las diferentes mezclas de colores que podíamos utilizar con colores básicos, para posteriormente pintar nuestro dibujo. Para hacer estas mezclas, utilizamos pinturas acrílicas rojas, azules y amarillas.

Por último, solo quedaba pintar el dibujo, para el cual, la profesora nos dio unas pautas:

  • El asiento iría en color violeta.
  • Las patas, serían verdes.
  • El suelo lo pintaríamos de color naranja.
El resultado final, un dibujo bastante abstracto y colorido, desde mi punto de vista:





Por último, el consejo que no dan las madres: un buen profesor es un alquimista que convierte el cobre en oro

13 de abril... ¡A dibujar!

"El dibujo es la base de todo"

En la clase de hoy, hemos aprendido a hacer dibujos esquemáticos en los que se vean claramente lo que representa el dibujo pero con formas muy sencillas y básicas.
Lo primero que hemos hecho, es escribir en una hoja una frase, y por detrás de esa hoja hacer un dibujo que representara la frase que habíamos escrito. Con esto, después lo compartimos con los compañeros y debían intentar adivinar de qué se trataba el dibujo, y así descubrir si habíamos sabido hacerlo o no.

Después, la profesora nos ha estado explicando características y conceptos básicos del dibujo.

Etapas de desarrollo: el niño empieza a dejar de dibujarse a sí mismo para dibujar otros elementos y personas de su entorno.

Tipos de dibujos:
  • Científicos.
  • Expresivos.
  • Naturistas.
Por último, hemos realizado una pequeña práctica, que consistía en apoyar la cabeza por el lado derecho, que es el lado racional de la cabeza, en la mesa durante un minuto. Pasado ese minuto, debíamos dibujar un extraterrestre como quisiéramos y con las características que más nos gustaran. A continuación, realizamos el mismo proceso, pero esta vez, apoyando el lado izquierdo de la cabeza sobre la mesa. De la misma manera, dibujamos otro extraterrestre diferente. Debíamos ver las diferencias entre uno y otro y comprobar así, que nos expresamos de forma distintas cuando trabaja más un lado del cerebro que el otro.








        
Lado derecho                                                                                                      Lado izquierdo



Por último, el consejo que no dan las madres: hay mucho talento metido en los cajones




martes, 12 de abril de 2016


UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y PLÁSTICA


Título: “Creando”

Justificación: El artista que he escogido es Robert Smithson, que se dedica a hacer un tipo de arte parecido al Land Art, y el deporte que voy a relacionar es artes marciales, ya que ambos elementos simbolizan armonía y equilibrio.

Objetivos: desarrollar la creatividad en el arte relacionándolo con los deportes.

Temporalización: 2 días, lunes y viernes.

Metodología: nos basaremos en el descubrimiento guiado durante toda la unidad didáctica, ya que les daremos unas breves pautas sobre los ejercicios, pero serán ellos los que tengan que realizar la actividad de forma independiente y desarrollando totalmente su creatividad y originalidad.

Contenidos:
   Enseñanza del concepto que vamos a tratar.
·              Explicación de las actividades que realizaremos durante la unidad didáctica.
·              Demostración de una actividad a modo de ejemplo.
·              Desarrollo de las actividades propuestas.
         Evaluación y feedback posterior de las actividades realizadas.

Actividades: Realizaremos dos actividades, la primera actividad será individual y consistirá en coger todos los materiales de los que podamos disponer en la naturaleza (piedras, palos, hojas de árboles…), y con ello, formar figuras en el suelo que simulen cualquier posición que conozcamos de artes marciales (judo, karate, taekwondo, boxeo…). La segunda actividad consistirá en hacer lo mismo que la primera, pero de forma grupal, de manera que entre todos los miembros del grupo formen una pequeña escena que represente movimientos o posiciones de artes marciales.

Evaluación: la evaluación la llevaremos a cabo mediante una pequeña lista de control que le daremos a los alumnos después de realizar las dos actividades. En esa lista de control tendrán que puntuar cómo se han sentido al realizar las actividades, qué han querido transmitir con ello, si creen que han sacado toda la creatividad posible…

Después de realizar la lista de control, realizaremos un feedback grupal entre todos los alumnos y pondremos todas las ideas en común y daremos nuestras opiniones.



  Perfecta armonía y equilibrio...

12 de abril... ¡seguimos evaluando!




Hoy hemos nos hemos seguido evaluando, y hemos evaluado a nuestros compañeros, eso sí, lo que hoy hemos tenido que evaluar ha sido los blogs de toda la clase. La evaluación de hoy, ha tenido dos partes:
La primera parte ha sido, ponernos en grupos de 5 personas, y con las notas individuales que teníamos que haber puesto anteriormente todos, hemos sacado una media entre todos los miembros del grupo y hemos ido calificando uno por uno cada uno de los blogs de los compañeros, pudiendo puntuar desde un 1 hasta un 3, teniendo en cuenta varios items que nos dio la profesora.

Con estos mismos items, hemos tenido que hacer la segunda parte de la evaluación. Contestando sincera y humildemente a cada una de esas preguntas que nos proponía la profesora, teníamos que auto evaluarnos de forma individual, y puntuándonos también desde un 1 hasta un 3.
Las preguntas que teníamos que tener en cuenta tanto a la hora de evaluar a los compañeros como de evaluarnos a nosotros mismos, eran las siguientes:
  1. Precisión en el lenguaje
  2. Buena redacción
  3. Extensión adecuada de los textos
  4. Contenidos bien estructurados y esenciales sobre los temas tratados
  5. Investigación sobre los temas
  6. Imágenes bien identificadas
  7. Analizar si los ejercicios prácticos cumplen los objetivos propuestos 
  8. Calidad artística de los ejercicios prácticos
  9. Blog bien diseñado y de fácil navegación
  10. Completo en cuanto a los contenidos: Resumen de temas, ejercicios de clase y análisis de exposiciones