miércoles, 27 de abril de 2016

27 de abril... Evaluación de pares

Hoy nos ha tocado evaluarnos a nosotros mismos y a nuestros compañeros.


         Evaluando...        


Por un lado, hemos tenido que evaluar de manera individual tanto los blogs de los compañeros, como las exposiciones de las unidades didácticas grupales. 

Por otro lado, hemos evaluado de forma grupal (en grupos de 5-6 personas), los mismos contenidos, es decir, los blogs y las exposiciones.

Y por último hemos tenido que hacer una auto evaluación, en la que nos poníamos a nosotros mismos una nota del 1 al 10, explicando los motivos de esa nota, por ejemplo, si teníamos todas las entradas del blog, si habíamos presentado la unidad didáctica...

Además de estas evaluaciones, entre todo el grupo debíamos elegir a una persona de entre toda la clase, que considerábamos que había realizado un trabajo muy bien hecho a lo largo de todo el curso para ponerle una matrícula en la asignatura.









martes, 26 de abril de 2016

Pulgarcita
Michel Serres


Título: Pulgarcita

Año de publicación: 2012

Reseña sobre el autor: Michel Serres, nación en el año 1930, en Francia. Es filósofo e historiador de las ciencias. También pertenece a la Academia Europea de Ciencias y Artes y a la Academia Francesa.

Motivo por el que has elegido este libro: es uno de los libros que nos recomendó la profesora durante una de las clases de Plástica.

Resumen del libro: el libro expone las grandes y múltiples diferencias que han ido transcurriendo a lo largo de los últimos 100 años. Uno de esos significativos cambios, ha sido la evolución de las tecnologías y los usos que se hacen de ellas. Hoy en día, su uso es totalmente habitual, y la vida gira, en gran medida, al rededor de las diferentes tecnologías.

Capítulos en los que está organizado:

1. Pulgarcita:
  • Novedades
  • Esto por el cuerpo, ahora veamos para el conocimiento
  • El individuo
  • ¿Qué transmitir?, ¿a quién transmitírselo?, ¿cómo transmitirlo?
  • Envío
2. Escuela:
  • La cabeza de Pulgarcita
  • Lo duro y lo suave
  • El espacio de la página
  • Nuevas tecnologías
  • Una breve historia
  • Pulgarcita medita
  • Voz
  • La oferta y la demanda
  • Los pequeños
  • Transidos
  • La liberación de los cuerpos
  • Movilidad: conductor y pasajero
  • La tercera instrucción
  • Disparidad contra clasificación
  • El concepto abstracto
3. Sociedad:
  • Elogio de las notas recíprocas
  • Elogio de H. Potter
  • Tumba del trabajo
  • Elogio del hospital
  • Elogio de las voces humanas
  • Elogio de las redes
  • Elogio de las terminales
  • Echar por tierra la presunción de incompetencia
  • Elogio de la obra de taracea
  • Elogio del tercer soporte
  • Elogio del nombre de guerra
  • Algoritmo procedural
  • Emergencia
  • Elogio del código
  • Elogio del pasaporte
  • Imagen de la sociedad de hoy

Interpretación personal del libro: me parece algo bastante curioso la forma de relacionar el nombre del dedo pulgar con el título del mismo libro, pulgar-pulgarcita. Esto es curioso, porque de ahí viene el habitual uso de las tecnologías que usamos con el dedo pulgar como por ejemplo, el móvil.
El autor nos hace ver que el uso de las tecnologías es demasiado habitual en nuestras vidas cotidianas.

Comentarios del libro en Internet, ¿son acertados?
Los comentarios que he encontrado, además de ser muy positivos hacia el libro, los que dan su opinión, están de acuerdo con el autor, y sobre todo, coinciden en que la educación no puede dejarse en manos de las tecnologías.

Puntos fuertes y débiles:
  • Puntos fuertes: el punto más importante, es que nos hace ver que estamos "enganchados" a las tecnologías, y por consiguiente, los niños también y dependen mucho de ellas, pero como he dicho antes, la educación no debe dejarse en manos de las TICS.
  • Puntos débiles: no encuentro puntos débiles que añadir.
¿Qué añadirías al libro? No creo que debiéramos añadir nada nuevo al libro. Creo que está todo bastante bien explicado y se entiende perfectamente el objetivo del libro.

Postulados que defiende:
  • El excesivo uso de las tecnologías en la sociedad
  • La facilidad de encontrar información, y por consiguiente, el poco esfuerzo que se realiza para reunir esa información
  • Las relaciones entre las personas se ven dañadas a causa de las TICS, ya que hoy en día la gente se ve menos porque habla más por las diferentes redes sociales
¿Qué te ha aportado? Que debemos darnos cuenta de cuando estamos haciendo mal uso o excesivo uso de las tecnologías. Además, aunque hay que introducir las TICS en las aulas, debe hacerse con moderación y con cuidado para que no se convierta en algo malo.











La Nueva Educación
César Bona

Título: La nueva educación.

Año de publicación: Septiembre de 2015.            
            
Reseña sobre el autor: César Bona, nacido en Zaragoza en el año 1972. Elegido como el mejor profesor de España y entre los 50 mejores profesores del mundo en la gala Global Teacher Prize, que es como el premio nobel de la educación.
La clave de su estilo de docencia tan exitosa, es la empatía, su capacidad para escuchar y entender a sus alumnos, esto es lo que le hace tan distintivo y eficiente.

Motivo por el que has elegido este libro: Realmente, no ha sido un libro elegido como tal, ya que ha sido una lectura exigida por la profesora, pero la verdad es un libro que quería leerme hace mucho tiempo y que me ha gustado y ayudado más de lo que pensaba, por lo tanto ha sido una lectura muy acertada. Este tipo de libros son totalmente necesarios para los futuros profesores porque ayudan a entender a los alumnos, especialmente este libro.

Resumen del libro: En esta lectura, César Bona nos cuenta sus experiencias como docente. Durante todo el libro nos relata las diferentes historias que ha vivido a lo largo de sus años de profesor en distintos colegios con diferentes medios y niveles socio económicos, pero siempre siguiendo la misma metodología y formas de actuar con los alumnos. Para él lo más importante es saber empatizar con los niños, saber ponerse en su piel e intentar descubrir las necesidades o problemas que tienen los diferentes alumnos, porque cada alumno es un mundo y no se puede generalizar. También tiene muy presente la motivación en el aula. Lo que pretende siempre es que los niños vayan entusiasmados al colegio y que no lo vean como algo aburrido y obligatorio. Además, para evitar ese aburrimiento o monotonía, los hace muy protagonistas de todas las actividades que se realizar y de las rutinas diarias que se llevan a cabo. Esto lo hace para que los alumnos vean que ellos son los protagonistas, y que no solo ellos aprenden en el colegio, los profesores también aprender mucho de los alumnos, y esto es algo que les motiva mucho a los niños porque se sienten partícipes en todo momento.

Capítulos en los que está organizado: El libro está organizado en 33 capítulos y además un glosario al final del libro realizado por los propios alumnos de César Bona.
  1. Invitación a ser maestro
  2. Viaje en el tiempo. La influencia de los maestros
  3. Un maestro aprende de los que tiene a su alrededor
  4. Global Teacher Prize: el premio de los maestros
  5. Pásame el destornillador
  6. El hombre de bigote
  7. Una piscina infinita de imaginación
  8. Salir de uno mismo y hacerse preguntas
  9. Salmones en el río
  10. La historia de un escupitajo
  11. ¡Un gorro de ducha!
  12. ¿Metodología? Sobre la marcha
  13. Una microsociedad
  14. Lacharla de Marc, o de cómo la creatividad te puede sacar de un apuro
  15. Historias surrealistas
  16. Que viva el surrealismo en las escuelas
  17. Yo te enseño a tocar el cajón
  18. Una escuela de seis niños de cinco edades distintas
  19. La biblioteca
  20. El respeto a las raíces
  21. Una protectora virtual de animales dirigida por niños
  22. Dejen libres a los maestros para que se formen
  23. El respeto no se impone
  24. De los libros a la acción
  25. Juguetes para niños a trescientos kilómetros
  26. Congreso mundial por los derechos de la infancia
  27. ¡Pizza con cajones para todos! Cómo organizar el discurso
  28. ¿Quién es héroe o heroína?
  29. Deberes y a dormir
  30. Somos emociones
  31. Aprender, aprender y aprender
  32. El tiempo pasa rápido
  33. La nueva educación

Interpretación personal del libro: Creo que es un libro que nos abre un mundo de posibilidades a la hora de enfrentarnos a una clase. César Bona, nos intenta transmitir que hay miles de formas de conseguir que los niños estén motivados, que les gusten lo que hacen, que no te vean como una persona a la que hay que temer sino respetar. También intenta hacernos ver que la creatividad de los niños no tiene límites y que hay que dejarla salir, porque de los niños se aprende mucho más de lo que creemos. 
Por otro lado, después de leer este libro, creo que hay otras formas de enseñanza fuera de las tradicionales, que funcionan, que gustan, que dan resultado, y que deberíamos empezar a instalar en los colegios. Quizás la enseñanza de César Bona a muchos les parece transgresora o que no tiene cabida por distintos motivos, pero a mi me parece muy buena, y por lo que nos cuenta, prácticamente siempre le ha funcionado incluso con los niños con mayores problemas, entonces, ¿por qué no probarlo?

Puntos fuertes y débiles:
  • Puntos fuertes: desde que empieza el libro hasta que acaba, nos transmite todo el entusiasmo y ganas de trabajar en la docencia, y eso es algo que, como futuros profesores, nos anima a seguir hacia delante aprendiendo y trabajando sin importar lo difícil que puedan ponerse las cosas. Siempre se consigue salir de una manera u otra de los problemas. 
  • Puntos débiles: en verdad, no veo ningún punto débil que haya que destacar. Por poner una "pega", diría que quizás pone todas las situaciones como muy idílicas, es decir, cuando ha trabajado en colegios "de difícil desempeño", dice que al final todos conseguían estar motivados y con ganar de ir al colegio y aprender tras haber estado trabajando en ello, pero pienso que eso son excepciones, que en realidad en ese tipo de colegios no es tan fácil acertar con los alumnos y que un porcentaje muy bajo son los que terminan queriendo ir al colegio.
Comentarios del libro en Internet, ¿son acertados?
Todos los comentarios que he leído sobre César Bona y su libro han sido positivos, ya que la gran mayoría están de acuerdo en su metodología y en su forma distinta de trabajar con los alumnos, alejándose de las formas tradicionales de enseñanza.

«Enseña a sus alumnos a disfrutar de la naturaleza y de los animales, hacer películas, jugar, imaginar y pensar en los demás. También les enseña inglés, historia y matemáticas, pero lo más importante para él es que sean buenas personas.»  Nativel Preciado, Tiempo.

¿Qué añadirías al libro? Ciertamente, creo que no podría añadir nada al libro. Es muy bueno, alentador y diferente. Durante su lectura, como profesor se nos van ocurriendo cosas que podríamos hacer con nuestros futuros alumnos, y tras su lectura, estás deseando comenzar con el maravilloso mundo de la docencia, por ello, no se puede añadir nada.

Postulados que defiende: Lo que defiende durante todo el libro, es lo siguiente:
  • Empatía con los alumnos para comprenderlos y poder así ayudarles.
  • Motivación tanto dentro como fuera del aula.
  • Curiosidad, le encanta que los niños busquen información por su cuenta y que aprendan de otros temas que no están estipulado como tal en el temario.
  • Creatividad, ya que los niños tienen mucho que enseñar al mundo, y debemos dejar que lo hagan.
  • El respeto, la base de todo, tanto a uno mismo como a los compañeros, profesores y demás personas, añadiendo también el respeto por los animales, como podemos ver con la creación de la protectora de animales,  y el medio ambiente.
¿Qué te ha aportado? Como he dicho anteriormente, César Bona nos transmite continuamente su entusiasmo e interés por la docencia, y eso es algo que me ha aportado totalmente, y me ha enseñado que habrá días malos, pero que no debemos dejarnos contagiar por esos días, y dar siempre en cada día lo mejor de nosotros mismos con los alumnos ya que son el futuro y hay que cuidarlos. También, he de destacar las pequeñas frases que pone en hojas en blanco con las ideas más importantes que debemos considerar. Hacerlo de esa forma, hace que pienses más sobre lo que está escrito y qu ete replantees qué clase de profesor querrás ser en el futuro.


                                                       







25 de abril... CUARTO Y ÚLTIMO Día de Exposiciones

Hoy terminamos con las exposiciones de las Unidades Didácticas grupales de los compañeros.



A continuación vemos los grupos que han salido hoy y los temas que han tratado cada uno:

  • PRIMER GRUPO: Tamara Guijarro, Alba Núñez, Laura Cordero, Emma Ortíz y Pedro Diana. "LiberArte jugando". (VOLEIBOL)
  • SEGUNDO GRUPO: Mario González, Adrián Seilices y Wilbur Septien. "Jeff Koons jugando al fútbol". (FÚTBOL)
  • TERCER GRUPO: Adrián Martínez, Jose Carlos Jimenez, Mustapha El Azi y Fernando Herranz. "Lanzadores de arte". (TIRO CON ARCO)
  • CUARTO GRUPO: Rubén Bajo, Diego S. Díaz e Iván Rodríguez. "La naturaleza te lo da". (SENDERISMO)
  • QUINTO GRUPO: Javier López Carmona. "Anish Kapoor y el frontón". (FRONTÓN)
  • SEXTO GRUPO: Jesús Vilchez, Mario Otero y Oscar Rodríguez. "Esquema Laferriere". (EXPRESIÓN CORPORAL)






Power point de la exposición de la Unidad Didáctica grupal

A continuación, presentamos el power point presentado en el día de las exposiciones:
















domingo, 24 de abril de 2016

22 de abril... ¡Conferencia!

Hoy ha sido una clase diferente porque hemos recibido la visita de dos grandes profesoras, Rosaura Navajas y Patricia Rocu, profesoras de la Universidad Complutense de Madrid y licenciadas en INEF.




Estas dos profesoras, nos han venido a hablar de la imagen corporal y de su importancia, especialmente para nosotros como futuros profesores que seremos. Debemos mostrar una imagen corporal firme y confiada. Rosaura, nos hizo una pequeña demostración de cómo sería encontrarse una profesora tímida, desconfiada y que no tiene claro lo que debe hacer, y eso es precisamente lo que debemos evitar y por lo que estaban estas dos profesoras en nuestra clase.

Es muy importante tener claro y ser conscientes de la imagen que transmitimos a los demás, saber cuáles son nuestros puntos fuertes, pero también cuáles son los débiles y tener una actitud confiada y seguros de lo que decimos y transmitimos.

Tras explicarnos todo lo anterior, pasamos a realizar unas dinámicas por parejas. Consistían en responder a las siguientes cuestiones y que el compañero nos contestara igualmente:


  • ¿Cuándo has sido consciente de la imagen que proyectabas?
  • Identificar una persona que nos haya impactado mucho.
  • Explicar una vez que nos gustara mucho nuestra imagen.
  • Explicar una vez que no nos gustara nada nuestra imagen.
  • ¿Cambiaría algo de mi imagen?
  • ¿Cómo veo a mi compañero/a? ¿Cómo me ve él/ella a mí?
  • ¿Cómo te presentarías a un grupo de personas que no conoces?

Después de esta pequeña dinámica, realizamos otra. En esta ocasión, salieron 4 compañeros voluntarios, los cuales deberían presentarse delante de toda la clase y decir brevemente algo que quisieran decir. Estos compañeros fueron grabados por Patricia. Después, vimos los resultados de los vídeos y analizamos entre todos las formas de dirigirse de los 4 compañeros al resto de la clase, y pudimos ver que en general, gesticulamos mucho cuando estamos nerviosos al hablar en público.

















20 de abril... TERCER Día de Exposiciones

Seguimos con más exposiciones de las unidades didácticas de los compañeros sobre el artista elegido y el deporte relacionado.



A continuación vemos los grupos que han salido hoy y los temas que han tratado cada uno:


  • PRIMER GRUPO: Iván Resina, Adrián Fuentes, Pablo Román, Javier Pastor y Eduardo Segovia. " Second Lifeballs proyect". (CREACIÓN DE PELOTAS).
  • SEGUNDO GRUPO: Manuel Delgado, Adrián Martín, Daniel Olmedo, Alejandro Rangel y Alejandro Urbina. "Land Art y fútbol sala". (FÚTBOL SALA).
  • TERCER GRUPO: Alberto Bermejo, Cecilia Morales, Paola Ramos, Jose Tomás Rodríguez y Fernando Ponce. "El patio de mi cole es particular". (JUEGOS TRADICIONALES).
  • CUARTO GRUPO: Ismael Pretel, Raúl Pérez, Jorge Bermejo y Alberto Olmos. "Vasili Kandinsky, formas geométricas y deportes". (DEPORTES EN GENERAL). 
  • QUINTO GRUPO: Sofía Martín, David López, Francisco Molina y Guillermo Martín. "Viaje al centro de las culturas". (JUEGO DEL KIMO).
  • SEXTO GRUPO: Andrea Ruiz, Sheila Martín, Alejandro Sánchez, Sergio Rojo y Adrián Núñez. "Dibuja con tu cuerpo". (ACROSPORT).
  • SÉPTIMO GRUPO: Alexandra Díaz, Patricia García, Eva María Maqueda y Pablo Tzacol. "Voleibol en un campo de flores". (VOLEIBOL).


Por último, el consejo que no nos dan las madres: hay que hacer que nosotros ocurramos a las cosas, no que las cosas nos ocurran a nosotros





UNIDAD DIDÁCTICA GRUPAL

A continuación, mostramos la unidad didáctica grupal que hemos llevado a cabo. En esta unidad didáctica, debíamos escoger uno de los artistas propuestos por la profesora, y relacionarlo con un deporte.

Componentes del grupo: Nuria Calero, Cristina Cepeda, Miriam Lorenzo, Gloria Navarro y Patricia Rodríguez.












19 de abril... SEGUNDO Día de Exposiciones.

Hoy seguimos con el mismo procedimiento de exposiciones que el pasado día, van saliendo los distintos grupos y exponiendo su Unidad Didáctica.




A continuación vemos los grupos que han salido hoy y los temas que han tratado cada uno:

  • PRIMER GRUPO: Natalia Ortega, David Navarro, Edgar Plaza, Antonio M. García y Carlos Lara. "Collage sport". (DEPORTES EN GENERAL).
  • SEGUNDO GRUPO: Alberto Hernández, Jaime Menéndez, David Redón y Borja Prieto. "Ilumínate y baila". (BAILE).
  • TERCER GRUPO: Ana Sánchez, Jésica Montero, Ana Barriguete, Cristina Merino y Eva Antona. "Cambiemos el mundo". (BALÓN PRISIONERO).
  • CUARTO GRUPO: Jorge Feito, Sergio Fernández, Beatriz Paniagua, Juan Jesús Pérez y Daniel Rodríguez. "Las palabras del baloncesto". (BALONCESTO).
  • QUINTO GRUPO: Irene Calvo, Laura Junquera, Patricia Castillo, Patricia García y Garazi Rodríguez. "Art Sport". (DEPORTES EN GENERAL).
  • SEXTO GRUPO: Nuria Calero, Miriam Lorenzo, Cristina Cepeda, Gloria Navarro y Patricia Rodríguez. "El rostro oculto". (ESGRIMA).


Por último, el consejo que no nos dan las madres: lo que un hombre piensa de uno mismo, determina su destino
18 de abril... PRIMER Día de Exposiciones.


Hoy hemos comenzado las exposiciones de la Unidad Didáctica grupal sobre un artista relacionado con un deporte, y que iremos exponiendo a lo largo de toda la semana.



A continuación vemos los grupos que han salido hoy y los temas que han tratado cada uno:

  • PRIMER GRUPO: Carlos Delgado, Nerea Gregorio, Ana Felipe y Sara Tabero. "Burbujeando". (RELEVOS COOPERATIVOS).
  • SEGUNDO GRUPO: Laura Sanz, María Morales, Iván Villar, Jose Antonio Serrano y Rubén Pradillo. "Artistas y alpinistas". (ROCÓDROMO).
  • TERCER GRUPO: Juan Manuel Arenillas, Christopher Herranz, Ana Sandín, Álvaro Toledo y Rubén del Val. "La petanca natural". (PETANCA).
  • CUARTO GRUPO: Álvaro Aragón, Adrián Ortiz, Mario Cano y Mario Pacheco. "Tunnels of sun". (BALONMANO).
  • QUINTO GRUPO: Sergio González, David Blanco, Daniel Gómez y Juan Pedro González. "Tenis y Takashi Murakami". (TENIS).
  • SEXTO GRUPO: Raúl Sáez, Miriam Llamas, Patricia de Lucas, Santiago Fernández y Miguel Hernández. "Luces, sombras y acción". (TEATRO Y EXPRESIÓN CORPORAL).



Por último, el consejo que no dan las madres: hay que ser delicados con los niños porque están descubriendo el mundo
15 de abril... ¡Dibuja y colorea!

Hoy hemos seguido con el tema de los dibujos, pero hemos dado un paso más.
Debíamos dibujar una silla invertida que estaba encima de una mesa que había preparado la profesora. Se trataba de ver los ángulos y las perspectivas del dibujo para poder realizarlo lo más realista posible.
Primero, dibujamos la silla, y a continuación, la profesora estuvo explicando las diferentes mezclas de colores que podíamos utilizar con colores básicos, para posteriormente pintar nuestro dibujo. Para hacer estas mezclas, utilizamos pinturas acrílicas rojas, azules y amarillas.

Por último, solo quedaba pintar el dibujo, para el cual, la profesora nos dio unas pautas:

  • El asiento iría en color violeta.
  • Las patas, serían verdes.
  • El suelo lo pintaríamos de color naranja.
El resultado final, un dibujo bastante abstracto y colorido, desde mi punto de vista:





Por último, el consejo que no dan las madres: un buen profesor es un alquimista que convierte el cobre en oro

13 de abril... ¡A dibujar!

"El dibujo es la base de todo"

En la clase de hoy, hemos aprendido a hacer dibujos esquemáticos en los que se vean claramente lo que representa el dibujo pero con formas muy sencillas y básicas.
Lo primero que hemos hecho, es escribir en una hoja una frase, y por detrás de esa hoja hacer un dibujo que representara la frase que habíamos escrito. Con esto, después lo compartimos con los compañeros y debían intentar adivinar de qué se trataba el dibujo, y así descubrir si habíamos sabido hacerlo o no.

Después, la profesora nos ha estado explicando características y conceptos básicos del dibujo.

Etapas de desarrollo: el niño empieza a dejar de dibujarse a sí mismo para dibujar otros elementos y personas de su entorno.

Tipos de dibujos:
  • Científicos.
  • Expresivos.
  • Naturistas.
Por último, hemos realizado una pequeña práctica, que consistía en apoyar la cabeza por el lado derecho, que es el lado racional de la cabeza, en la mesa durante un minuto. Pasado ese minuto, debíamos dibujar un extraterrestre como quisiéramos y con las características que más nos gustaran. A continuación, realizamos el mismo proceso, pero esta vez, apoyando el lado izquierdo de la cabeza sobre la mesa. De la misma manera, dibujamos otro extraterrestre diferente. Debíamos ver las diferencias entre uno y otro y comprobar así, que nos expresamos de forma distintas cuando trabaja más un lado del cerebro que el otro.








        
Lado derecho                                                                                                      Lado izquierdo



Por último, el consejo que no dan las madres: hay mucho talento metido en los cajones




martes, 12 de abril de 2016


UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y PLÁSTICA


Título: “Creando”

Justificación: El artista que he escogido es Robert Smithson, que se dedica a hacer un tipo de arte parecido al Land Art, y el deporte que voy a relacionar es artes marciales, ya que ambos elementos simbolizan armonía y equilibrio.

Objetivos: desarrollar la creatividad en el arte relacionándolo con los deportes.

Temporalización: 2 días, lunes y viernes.

Metodología: nos basaremos en el descubrimiento guiado durante toda la unidad didáctica, ya que les daremos unas breves pautas sobre los ejercicios, pero serán ellos los que tengan que realizar la actividad de forma independiente y desarrollando totalmente su creatividad y originalidad.

Contenidos:
   Enseñanza del concepto que vamos a tratar.
·              Explicación de las actividades que realizaremos durante la unidad didáctica.
·              Demostración de una actividad a modo de ejemplo.
·              Desarrollo de las actividades propuestas.
         Evaluación y feedback posterior de las actividades realizadas.

Actividades: Realizaremos dos actividades, la primera actividad será individual y consistirá en coger todos los materiales de los que podamos disponer en la naturaleza (piedras, palos, hojas de árboles…), y con ello, formar figuras en el suelo que simulen cualquier posición que conozcamos de artes marciales (judo, karate, taekwondo, boxeo…). La segunda actividad consistirá en hacer lo mismo que la primera, pero de forma grupal, de manera que entre todos los miembros del grupo formen una pequeña escena que represente movimientos o posiciones de artes marciales.

Evaluación: la evaluación la llevaremos a cabo mediante una pequeña lista de control que le daremos a los alumnos después de realizar las dos actividades. En esa lista de control tendrán que puntuar cómo se han sentido al realizar las actividades, qué han querido transmitir con ello, si creen que han sacado toda la creatividad posible…

Después de realizar la lista de control, realizaremos un feedback grupal entre todos los alumnos y pondremos todas las ideas en común y daremos nuestras opiniones.



  Perfecta armonía y equilibrio...

12 de abril... ¡seguimos evaluando!




Hoy hemos nos hemos seguido evaluando, y hemos evaluado a nuestros compañeros, eso sí, lo que hoy hemos tenido que evaluar ha sido los blogs de toda la clase. La evaluación de hoy, ha tenido dos partes:
La primera parte ha sido, ponernos en grupos de 5 personas, y con las notas individuales que teníamos que haber puesto anteriormente todos, hemos sacado una media entre todos los miembros del grupo y hemos ido calificando uno por uno cada uno de los blogs de los compañeros, pudiendo puntuar desde un 1 hasta un 3, teniendo en cuenta varios items que nos dio la profesora.

Con estos mismos items, hemos tenido que hacer la segunda parte de la evaluación. Contestando sincera y humildemente a cada una de esas preguntas que nos proponía la profesora, teníamos que auto evaluarnos de forma individual, y puntuándonos también desde un 1 hasta un 3.
Las preguntas que teníamos que tener en cuenta tanto a la hora de evaluar a los compañeros como de evaluarnos a nosotros mismos, eran las siguientes:
  1. Precisión en el lenguaje
  2. Buena redacción
  3. Extensión adecuada de los textos
  4. Contenidos bien estructurados y esenciales sobre los temas tratados
  5. Investigación sobre los temas
  6. Imágenes bien identificadas
  7. Analizar si los ejercicios prácticos cumplen los objetivos propuestos 
  8. Calidad artística de los ejercicios prácticos
  9. Blog bien diseñado y de fácil navegación
  10. Completo en cuanto a los contenidos: Resumen de temas, ejercicios de clase y análisis de exposiciones

lunes, 11 de abril de 2016

11 de abril... examen y... ¡música maestro!






"La música es el lenguaje del             alma"                 









Hoy hemos realizado el primer examen en la asignatura de Educación plástica y artística. Como es lógico, y siguiendo con la metodología de las clases, no ha sido un examen tradicional.
Me refiero a que no era un examen normal, porque en primer lugar, una de las partes del examen era formar una orquesta entre todos, ¿cómo hacerla? muy fácil, estamos en plástica así que utilizando materiales y creando una escultura del instrumento que nos tocara a cada uno. Para realizar nuestros instrumentos contábamos únicamente con tres materiales: periódicos, gomas elásticas y tijeras. Al principio yo creo que a todos nos ha costado un poco empezar con tan escasos materiales pero al final han ido saliendo las ideas, y hemos montado una muy buena orquesta.
A continuación, con nuestros instrumentos, hemos tenido que simular tocarlos para la canción de "papa americano", y la verdad es que ha salido muy bien, nos hemos motivado bastante con la conocida canción y hemos sabido "tocar los instrumentos" a la perfección.





        "Tocando el violín..."








La segunda parte del examen, ha consistido en responder de manera individual a una serie de preguntas que nos ha expuesto la profesora. Las preguntas eran las siguientes:

  1. ¿Qué has aplicado de lo aprendido en la asignatura?
  2. ¿Para qué sirve este examen?
  3. ¿Hubieras rendido lo mismo si no hubiera sido un examen?
  4. ¿Cómo aplicarías este examen en el aula de primaria?
  5. Adapta este examen al aula de primaria. Enuncia las preguntas, el tiempo de realización y valora numéricamente qué tendrías en cuenta a la hora de calificar. ¿Cuándo y por qué pondrías excelente, sobresaliente, distinguido, bueno, suficiente, deficiente y muy deficiente?












sábado, 9 de abril de 2016

8 de abril... Luces y sombras




     Hablar de luz es hablar de sombra...





En la clase de hoy hemos estado hablando de las distintas luces, sombras e iluminaciones que existen.
Dentro de la iluminación, podemos diferenciar dos importantes:

  • Iluminación natural: por ejemplo la hora del día, si es por la mañana o por la tarde...        Dentro de este tipo de iluminación podemos destacar la figura de Eugenio Recuenco (imágenes de moda, lo que pretende es buscar el fin comercial).

  • Iluminación artificial: dentro de esta iluminación, podemos encontrar dos tipos: continua (un foco quieto iluminando una escena), o discontinua (la luz de un flash). Los iluminadores juegan con las luces para conseguir los resultados deseados. 
La diferencia más importante que hay entre el arte oriental y el occidental es el trabajo de las sombras.

Artistas que hemos visto hoy:

Rafael Lozano-Hemmer: arte interactivo. Se proyecta una luz a una pantalla, y las personas se tienen que poner entre ambos elementos para poder ver las imágenes representadas en la pantalla.



Fabrizio Corneli: paredes blancas en las que hay papeles o protuberancias que forman una figura que se ve a una determinada hora del día o con un tipo concreto de luz.



Tras conocer todo lo relacionado a las luces y sombras, pasamos a hablar de la fotografía, para hacer después una actividad con cámaras. Antes que nada, la profesora nos explicó los tres factores más importantes a tener en cuenta para realizar las fotografías:
  • Sensibilidad -> ISO
  • Diafragma
  • Velocidad de obturación (cantidad de tiempo que está abierto el diafragma)
En los últimos minutos de la clase nos pusimos con la actividad que nos propuso la profesora. 
La actividad consistía en coger a un compañero, que se puso encima de una mesa con telas negras. Apagamos todas las luces, y mediante una aplicación descargada en el móvil, empezamos a hacerle fotos, mientras la profesora con una linterna iba haciendo figuras sobre su cuerpo para que se formaran otras figuras diferentes en nuestros móviles. ¡El resultado fue espectacular!




Libro recomendado:  "El maestro ignorante", de Jacques Ranciere.



Por último, el consejo que no nos dan las madres: hay que lanzar muchas flechas porque no sabes cuál dará en el blanco.